|
Naast een bewuste keuze voor blokschrift biedt Schrijven leer je zo! een verrassend speelse methode volgens de nieuwste inzichten op het gebied van motoriek, psychologie en taal.
De didactiek is verfrissend en nieuwWetenschappelijk onderzoek van Virginia Berninger van de Universiteit van Washington uit 1997 vormde de inspiratie om Schrijven leer je zo! tot een volwaardige en succesvolle schrijfmethode voor het Nederlandse basisonderwijs te ontwikkelen. De lessen zijn niet saai en voor de hand liggend, maar speels en uitdagend. Kinderen kunnen zich snel competent voelen en mogen uitgaan van hun persoonlijke ontwikkeling, blijkt uit enthousiaste reacties van kinderen en leerkrachten die Schrijven leer je zo! gebruiken.
VerkeerslichtenDoor middel van de verkeerslichtletters leert het kind in korte tijd de lettervormen die nodig zijn om een vloeiend handschrift te ontwikkelen. Het verkent de beweging, richting en vorm van de letters en cijfers door middel van oriëntatietekens die de schrijfbeweging aangeven. De markeringen van de verkeerslichtletter (start - terug - stop) helpen het kind bij het verinnerlijken van het bewegingstraject. Het kind automatiseert op deze wijze zelfstandig de basiskennis van het schrijven.
SchrijfspelHet schrijfspel wordt gezien als het hart van de methode Schrijven leer je zo!. De vernieuwende aanpak van het leren schrijven met het schrijfspel is zo succesvol dat meer en meer leerkrachten deze aanpak ook bij andere schrijfmethodes gaan toepassen. Met het schrijfspel kan het kind alle aandacht richten op het afleggen van een goed traject en de ideale vorm. Het schrijfspel biedt drie oriëntaties binnen de motorprogrammering. Het kind gaat zich via het schrijfspel in stapjes oriënteren:
KleurenrastersIn Schrijven leer je zo! schrijft het kind tussen kleurenrasters; dit is een noviteit die onnatuurlijk en verkrampt bewegen voorkomt. Het kind schrijft de romp van de kleine letters in de witstroken, de stok in het luchtvlak (blauw) en de staart in het grondvlak (groen). De sleutelwoorden ‘lucht' en ‘grond' geven het kind veel steun bij het leren automatiseren van de vorm van de letters. Een grondlijn (vet) op de groene raster biedt de steun die nodig is om op één lijn te schrijven. Het blauwe raster van de regel is voorzien van een nog dikkere bovenlijn.
LiniatuurIn Schrijven leer je zo! is gekozen voor een bijzondere aanpak van de liniatuur. De liniatuur is namelijk in alle gevallen groter dan in bestaande schrijfmethoden. De meeste schrijfmethoden hanteren een liniatuur die voor de meeste kinderen te klein blijkt te zijn, wat remmend en frustrerend werkt: ze moeten veel bijsturen om hun individuele lettergrootte aan te passen aan de te smalle hulplijntjes van het schrijfschrift. Daarom krijgen ze in de liniatuur van Schrijven leer je zo! alle ruimte om ontspannen de letters te leren schrijven.
Verder hanteert Schrijven leer je zo! een unieke aanpak die de kinderen stapsgewijs leert tussen en op verschillende soorten liniatuur te schrijven. In veel schrijfmethoden moeten kinderen al heel snel in werkboekjes woordjes op één lijn schrijven. Dit blijkt vaak een onmogelijke opgave. Een verantwoorde opbouw is dan ook op zijn plaats, zodat de kinderen een ontspannen handschrift ontwikkelen. In Schrijven leer je zo! worden de verschillende soorten liniatuur gestructureerd in volgorde van moeilijkheidsgraad aangeboden: 1. kleurenraster met vier lijntjes; 2. vier lijntjes zonder kleurenraster; 3. twee lijntjes; 4. één lijntje; 5. zonder lijntjes (in de groene balk).
Positieve benaderingIn de werkbladen van Schrijven leer je zo! wordt deze positieve-feedbackstrategie consequent toegepast. Het pictogram hiernaast nodigt het kind uit het mooiste resultaat te kiezen. Veel volwassenen kijken met weinig plezier terug op de schrijflessen van vroeger. Een onvoldoende voor schrijven op je rapport bevordert de motivatie en het plezier in schrijven zeker niet. Schrijven leer je zo! kiest voor een opbouwende en positieve benadering die kinderen structureel stimuleert hun eigen competentie te verwerven.
Evaluatie en reflectieIn Schrijven leer je zo! wordt uitgebreid aandacht besteed aan het evaluatie- en reflectieproces. Onmiddellijk feedback krijgen en zelf je eigen motorische proces analyseren werkt zeer stimulerend op de schrijfontwikkeling. Evaluatie is noodzakelijk om de kwaliteit te kunnen verbeteren. In de meeste schrijfmethoden wordt het evalueren door de leerkracht gedaan. Het evalueren door leerlingen blijkt echter een uitstekende manier van evalueren te zijn. Door dit coöperatieve leren worden kinderen uitgedaagd om over hun eigen prestaties en die van anderen na te denken en te reflecteren. Op den duur leidt het regelmatig doorspreken van de evaluatiegegevens tot een kritische en positieve leerhouding. Hoe anders gaat het vaak in de praktijk. In veel gevallen worden de schriftjes nagekeken en de volgende dag pas aan de kinderen teruggegeven. Vaak met krullen maar ook regelmatig vol rode strepen met op- en aanmerkingen: ‘Werk niet zo slordig!' en ‘Doe nu eens je best!' De kinderen worden geconfronteerd met wat niet goed ging. Meer leerrendement is te verwachten wanneer kinderen structureel kunnen aangeven wat wel gelukt is.
|
|
